Educación inclusiva y accesibilidad digital en la educación básica

Resumen

La educación inclusiva y la accesibilidad digital constituyen elementos fundamentales para garantizar el derecho a una educación equitativa en la educación básica. Sin embargo, aún persisten diversas barreras estructurales, pedagógicas y tecnológicas que dificultan la participación plena del estudiantado, especialmente de aquellos que presentan discapacidad o se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social o educativa. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de la educación inclusiva y la accesibilidad digital en la participación y el aprendizaje de los estudiantes de educación básica. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de tipo descriptivo–analítico, basado en una revisión bibliográfica de literatura científica obtenida en las bases de datos Scopus, Google Scholar y SciELO relacionada con educación inclusiva y accesibilidad digital. La información seleccionada se organizó en tres categorías analíticas: barreras educativas, plataformas digitales y estrategias inclusivas, lo que permitió sistematizar y analizar los principales hallazgos reportados en la literatura. Los resultados muestran que las barreras actitudinales, como la estigmatización y las bajas expectativas docentes, continúan limitando los procesos inclusivos; mientras que las barreras tecnológicas se relacionan con la insuficiente conectividad, la falta de dispositivos tecnológicos y la limitada formación docente en accesibilidad digital. En el ámbito pedagógico, se evidencian dificultades asociadas a la rigidez curricular, metodologías tradicionales y limitaciones en la adaptación de materiales educativos. Asimismo, se identificaron diversas plataformas y recursos tecnológicos que contribuyen a la inclusión, como Moodle, Google Classroom, Immersive Reader, Squirrel AI y diversas tecnologías asistivas, las cuales favorecen el acceso al aprendizaje de estudiantes con distintas necesidades educativas. Se concluye que, aunque existen avances teóricos y tecnológicos orientados a la inclusión educativa, su efectividad depende de la superación de brechas estructurales, el fortalecimiento de la formación docente y la implementación de políticas educativas que promuevan la accesibilidad digital, con el fin de consolidar entornos educativos verdaderamente inclusivos, equitativos y accesibles.